ENSAYO
EQUIPO NUMERO TRES
EL APRENDIZAJE COLABORATIVO
Aprender a Gestionar tu Propio
Aprendizaje
Sin
lugar a dudas, aprender es un proceso que comienza con el nacimiento del ser
humano y finaliza sólo cuando culmina la existencia. El proceso de aprendizaje hace posible la
adquisición de habilidades conceptuales, técnicas y sobre todo humanas que nos
permiten hacer frente a los retos del día a día, en forma creativa, es decir,
respondiendo a los estímulos del entorno con un amplio abanico de opciones, en
forma coherente y pertinente.
Aún
cuando el aprendizaje es responsabilidad de cada individuo debemos tener
presente que somos seres sociales y que precisamente en ese proceso de
interacción y de socialización se aprende el uno del otro compartiendo
conocimientos y experiencias. En virtud
de ello el participante se hace más capaz, maduro, reflexivo, critico,
autocritico y está a cargo de su propio proceso de enseñanza aprendizaje, dicho
en otro modo es el responsable de auto gestionarlo y ello le abre la posibilidad de comprender el
mundo, adaptarse a los cambios, adquiere formación integral, es capaz de
interactuar en forma responsable y auto determinada, lo cual agudiza su
capacidad para aprender a vivir y saber convivir en un mundo globalizado y
lleno de tendencias cada vez más cambiantes.
A
partir de todo esto nace el aprendizaje colaborativo como opción y herramienta
eficaz en las comunidades de aprendizaje, donde se aprovechan al máximo las
potencialidades, las bondades de las tics, ofreciendo así igualdad de
oportunidades. Este proceso permite al participante hacerse cada vez más consciente,
aprende a valorar el trabajo en equipo, fomenta valores como la
responsabilidad, tolerancia, comprensión empatía y otros, incrementa además la
agudeza en la toma de decisiones y su capacidad para comunicarse efectiva y
asertivamente.
Ahora
bien, gestionar el propio proceso de aprendizaje es una ardua tarea si se hace
en forma individual; sin embargo, si nos adecuamos a las ventajas del
aprendizaje colaborativo y asumimos las actitudes y competencias para hacerlo
será mucho más sencillo, trabajando en comunidades ó círculos de aprendizajes,
donde el éxito y los logros son compartidos, desplazando al egoísmo y el
individualismo.
Suerte es lo que sucede cuando la
preparación y la oportunidad se encuentran y fusionan.
Voltaire.
Ing. Marianella Quintero
Principios del Aprendizaje Colaborativo
Interdependencia Positiva - Interacción Estimuladora
El aprendizaje colaborativo se ha convertido en una herramienta disponible
en la sociedad del conocimiento. El
dominio del docente en esta técnica lo convierte en un facilitador del
aprendizaje para sus estudiantes contribuyendo en su formación y permitirle
conocer y valorar su interdependencia con los demás compañeros a través de los
esfuerzos del grupo o equipo de trabajo. Entre los principios más importantes
del aprendizaje colaborativo está la Interdependencia participativa
La cual señala la participación efectiva y eficaz, intercambiar recursos, proporcionar realimentación y promover el esfuerzo de todos para alcanzar objetivos mutuos. Estos dos principios se convierten en modelo educativo innovador proporcionándole de una manera distinta y organizada lo que sucede en el aula bien sea presencial o virtual con el apoyo de los TIC.
Profesora: Elizabeth Colmenarez
El Trabajo Colaborativo no es una Panacea
TERCER PRINCIPIO: HABILIDADES INTERPERSONALES Y DE EQUIPOS
Considero que las
habilidades sociales son el factor primordial para lograr la meta en el trabajo
grupal. ¿Cómo se puede implementar esto? Lograr Aprender Aprendiendo de forma
sistemática por medio de un proceso de aprendizaje desde el primer nivel de
educación Pre-escolar, donde el
estudiante logre internalizar este aprendizaje significativo como un éxito para
la comunicación que debe mantener con todo el grupo.
A su vez el Aprendizaje
Colaborativo es un trabajo más difícil que el competitivo o
individualista…Porque requiere saber dirigir y ejecutar, tomar decisiones,
crear un entorno de confianza entre todos, comunicarse y saber manejar
conflictos… En vista de lo expuesto puedo decir que lo virtual como modo de
enseñanza no es la panacea si no que requiere la participación total del equipo
estableciendo acuerdos de conocimientos y habilidades. Por ejemplo encontré
algunos videos de animales que trabajan en perfecta armonía y trabajo
colaborativo como es el caso de los Castores y las hormigas.
Ver video y fotos..
CUARTO PRINCIPIO. RESPONSABILIDAD INDIVIDUAL Y GRUPAL.
La
Responsabilidad: el principal objetivo es compartir y asumir las
responsabilidades tanto individuales como en equipo. Al recibir sus
contribuciones siempre existirá alguien que necesite ayuda y colaboración para
los logros finales óptimos sin rivalizar ni obstaculizar el trabajo. Por esta
razón considero que el docente debe colocar mucho énfasis en la evaluación
formativa para determinar si este obstáculo es académico o afectivo y así
corregir por medio del Feedback.
En conclusión considero que las primeras experiencias que se deben tomar en cuenta para trabajar en grupo actualmente son la evaluación formativa a través de las Redes Sociales ya que son elementos invaluables y probatorios mundialmente en el estudio de todas las formas de aprendizaje colaborativo.
- El aprendizaje Colaborativo .wmv.byferpizaf2 YOU TUBE
- El
Aprendizaje Colaborativo (Recurso)
- Google
Imágenes
- YOU TUBE Videos.
- YOU TUBE Videos.
Prof. Milagros Tampoa
Reflexión
Otro de los
principios utilizados en el aprendizaje colaborativo es el procesamiento
grupal. El cual se caracteriza por la reflexión de cada uno de los miembros del
equipo, con la finalidad de determinar los aspectos relevantes que permitieron
alcanzar los objetivos fijados; así como
también para desechar todas las actividades que fueron inadecuadas o no se
realizaron apropiadamente.
La finalidad de
este principio es discutir cuál es el nivel de logro de las metas planteadas y
que relaciones de trabajo son más efectivas, de manera que permita identificar
las actividades más apropiadas para seguir utilizándolas o para cambiar
aquellas que no fueron de utilidad.
Por otra parte el
docente debe corroborar si éste procesamiento se lleva a cabo o no, a través de
una serie de actividades que le permitan determinar que este principio se está realizando.
Como por ejemplo hacer una pequeña encuesta a cada uno de los miembros del
equipo de manera que planteen las modificaciones que pudieron realizarse
después de haber discutido y reflexionado respecto al trabajo realizado.
Lcda. Sagrario Gallardo
El Docente
como Gestor y Mediador en el Aprendizaje
Colaborativo.-
El rol del docente adquiere en este
siglo diversas tonalidades y matices, sobre todo en el enfoque constructivista,
donde el aprendizaje se centra en el participante, como responsable y participe
de su propio proceso de enseñanza y aprendizaje. Es así como su papel ahora no
es que se reduce, ni hay menos trabajo, todo lo contrario el compromiso es aún
mayor, con él mismo, con el participante y para con la Institución, ya que de
su buen desempeño dependerá en gran medida el éxito de esto que llamamos ahora
aprendizaje colaborativo.
Es así como el docente se convierte en
un guía, ofreciendo a través de la interacción
las pautas, orientaciones, aportes que contribuyan a fomentar un clima
propicio para que se logre éste objetivo, así mismo es también el responsable
de suministrar los contenidos, los objetivos que servirán al participante para
orientar su propio proceso y facilitar el aprendizaje.
Ahora bien, para todos los que
ejercemos el rol de docentes, es importante tener presente que la retroalimentación, es determinante en medios presenciales y
virtuales, ya que esto es un indicador al participante de cómo ha sido su
evolución y si necesita mejorar algún aspecto, de igual forma contribuye en el
fortalecimiento de su autoestima y de su motivación al logro, tomando como
referencia esto último esa quizás sea la tarea más importante nuestra, la de
motivar al participante, teniendo siempre presentes que un participante
motivado, siempre se hará cargo de su propio proceso en forma responsable y
además será capaz de inducir a otros a entrar en esa misma dinámica de
formación. Así que esta tarea es
ineludible, vamos a motivar al participante, usando todas las estrategias y
métodos que tengamos a la disposición y más aún seamos creativos parta atender
a las diversas necesidades de estos, tomando en consideración que la motivación
es un elemento clave en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
En lo que se refiere a la verificación
y la revisión de los avances de los participantes, nos corresponde proporcionar
feed back, retroalimentar este proceso no solamente dando una calificación; más
allá de eso, debemos evaluar en forma integral; es decir, incluir el aspecto
cualitativo, dado que tenemos el compromiso de formar seres humanos integrales
y profesionales de éxito.
Por otro lado, en lo que se refiere
específicamente a la formación de equipos, velar porque se organicen en forma heterogénea,
lo que garantiza que no existan preferencias o ventajas para unos y desventajas
para otros, hacer el seguimiento a todas las actividades e intervenir solo en
casos que estime conveniente o sea necesario, con el fin de hacer aportes,
aclarar dudas, corregir, mediar en un conflicto. Esto asegurará la sana
convivencia, respeto mutuo. En otras palabras posibilitaremos al participante
en éste proceso donde somos solo gestores y coevaluadores de su propio proceso
de enseñanza y aprendizaje, el saber vivir y aprender a convivir, usando como
medios las comunidades virtuales o lo que también podemos llamar entornos
virtuales para el aprendizaje.
Video recomendado: http://youtu.be/tpb1lASqTPk
Licdo. Argenis Macea.
La Fortuna juega a favor de una mente preparada. Louis pasteur
Licdo. Argenis Macea.
Como lograr el éxito con el Trabajo en grupo
Heterogeneidad
u Homogeneidad en la conformación de los grupos de trabajo. Disyuntiva,
decisión del alumno o del docente, facilidad o compromiso por parte del
estudiante, compañerismo o amiguismo; pueden ser las preguntas o variables a
considerar por parte del alumno o del docente a la hora de conformar los
grupos. Ciertamente, existe una mayor interacción en la relación alumnos –
alumnos que alumnos – profesor y se podría pensar en actitudes de autoridad inconveniente
o de imposiciones si la decisión de cómo se van a conformar los grupos depende
del docente, pero habría que tomar en considerar las razones del grupo de alumnos en
pertenecer a un equipo o a otro. Particularmente pienso que la heterogeneidad
en forma general y la variedad de género
en particular serían claves fundamentales en la conformación de los grupos de
trabajo, si estamos formando futuros profesionales, debemos replicar o
reproducir en cierta manera las condiciones, dificultades, ventajas y
desventajas que van a conseguir nuestros alumnos en el desarrollo de su vida
profesional. La variedad de caracteres, niveles de conocimientos, interés,
disposición, compatibilidades e incompatibilidades es lo que seguramente
nuestros egresados conseguirán en los diferentes ambientes laborales en donde
se desarrollen. Es por ello que comparto
la opinión del autor al establecer la heterogeneidad como la característica
preponderante en la conformación de los grupos……. Pero, igualmente considero
que la participación del estudiante es fundamental, la decisión final debe ser
del alumno. Nuestro papel como docentes debe ser el de señalar las ventajas y
desventajas a corto, mediano y largo plazo de pertenecer a grupos de trabajo
buenos, regulares o malos.
Arq. Reina Perez
La imperiosa necesidad
de conocer nuestros alumnos
¡Difícil
tarea!
La contingencia es
predecible, controlable, manejable y solucionable; siempre y cuando la actitud del docente esté
enfocada a potenciar las fortalezas, a disminuir o eliminar las amenazas, a
aprovechar las oportunidades y a contrarrestar las debilidades, es decir, a
conocer las aptitudes y actitudes de nuestros alumnos frente a una problemática
propuesta. Difícil tarea…. lo es…, sobre todo por el limitado tiempo que
transcurre en el lapso de un semestre, dificultándose aun mas si el sistema de
enseñanza – aprendizaje es a distancia y
no presencial. Sin embargo, los múltiples recursos de la web, los avances
constantes de la tecnología y la verdadera disposición de nosotros como
docentes, nos permite contar con unas
serie de herramientas a fin de controlar vicios
tales como la división disfuncional del trabajo y el efecto polizón, en
pro de lograr un resultado exitoso y colaborativo del grupo de trabajo. Pero no
solo la intención del docente cuenta para el logro de las metas propuestas; la
actitud, disposición, interés y motivación
del alumno conforma una variable importante a considerar. El trabajo en
grupo de por si debe ser colaborativo, signado por una responsabilidad
compartida y comprometida, en donde el esfuerzo de cada una de las individualidades
coadyuve en la consecución de un resultado grupal. Ciertamente, un solo árbol
no hace montañas, por lo que no solo el desempeño del docente, sin la
colaboración y disposición del alumnado puede dar al traste con las
dificultades que se puedan presentar a la hora de una contingencia, es la
simbiosis, la relación bilateral continua y permanente entre el docente y el
alumno la que nos brindará las verdaderas posibilidades de un trabajo
colaborativo exitoso.
El estudiante
en Equipos de Trabajo en el Aprendizaje Colaborativo y Cooperativo.-
El rol del estudiante en este contexto
virtual, es el de Autogestor de su propio proceso de enseñanza y aprendizaje,
compartiendo así conocimientos, habilidades y destrezas con el resto del grupo,
el tutor y los propios materiales. Lo cual necesariamente implica un desarrollo
potencial de habilidades individuales y por otro lado el desarrollo de
habilidades sociales que hacen posible su interacción permanente.
Es importante destacar, que durante el
desarrollo de cualquier trabajo en estos grupos, se crea una cultura en la
cual, se respeta las habilidades de cada integrante del equipo y se toma en
consideración al momento de asignar cualquier tarea, no dejando así aún lado
que la responsabilidad siempre será compartida; es decir los éxitos se celebran
en grupo y los fracasos son tomados como fallas en el equipo que hay que
fortalecer. Esto se da sobre todo en grupos maduros, donde existe siempre un
consenso y no hay una autoridad única, más bien todos tienen la oportunidad de
asumir un rol protagónico, en el momento en que por sus fortalezas así se
estime conveniente.
Por otro lado, quizás el logro más
importante de éste tipo de proyecto no es solo lo que he mencionado
anteriormente, sino que además se pueden añadir otras estrategias que potencian
aún más las probabilidades de aprendizaje, como los son el uso de las
Tics. A la par de esto ofrecer igualdad
de oportunidades a cada participante de dar sus aportes y contribuir dentro de
sus posibilidades y permitir que otros actúen en el rol de tutores conduciéndoles,
guiándoles en ese proceso de enseñanza y aprendizaje.
Finalmente acotar, que éste tipo de
proyecto favorece el aprendizaje, partiendo de las experiencias y los aportes
de otros, se generan ideas nuevas, favorece y fomenta la creatividad e
innovación, siendo entonces una herramienta poderosa que como docentes o
tutores tenemos a la disposición, para evitar o reducir al mínimo la falta de
motivación, el aislamiento y otro tipo de conductas presentes en los
participantes, tantos en los entornos presenciales como en los virtuales.
Gabriel Marullo
